Ouiiiii je sais plusieurs jours d’attente mais prout hein je fais ce que je peux.
Bon blague à part j’ai un peu de mal à organiser ces articles qui sont long mine de crayon, j’ai des références scientifiques à rajouter sur mes précédents articles, je suis un peu en retard à ce niveau là et je m’en excuse.
Donc j’en étais à « se mettre au niveau de l’enfant et ne pas attendre à ce que l’enfant se mette à votre niveau ».
« Il me provoque, là…. »
Je pense que nous avons tous vécut l’expérience de votre boutd’chou qui en vous regardant droit dans les yeux approche sa main de l’interrupteur et souvent avec un petit sourire en coin et là ça ne rate pas : « là tu vois là, il me cherche/se fout de moi/me provoque » (rayez la mention inutile!!).
Oui un enfant va régulièrement chercher où sont les limites, ces limites sont fondamentales pour son éducation mais ces limites, elles mettent du temps à s’inscrire dans un cerveau.
Pour comparaison : vous apprenez à conduire : passer la première, regarder dans le rétroviseur avant de freiner, faire plusieurs choses à la fois : remémorez-vous combien de temps ces gestes ont mis pour devenir des automatismes? Maintenant c’est simple pour vous mais souvenez-vous ho combien ce fut difficile d’enchaîner ces gestes simples. Oui c’est difficile : vous avez souvent calé, vous avez oublié souvent de regarder le rétro avant de freiner sous les remarques de votre moniteur qui vous rappelle « et le rétro, c’est pour ma cousine Berthe? »
Pour un enfant : savoir ce qui est réellement interdit met beaucoup de temps à être assimilé. Prenons pour exemple : les prises électriques. Petit Gnome s’approche nonchalamment de la dite prise. En bon parent, voulant le bien être de votre enfant et ne souhaitant pas aller faire un tour aux urgence du coin : « noooooooooooooooooon on ne touche pas aux prises électriques, c’est dangereux ». Ok c’est dangereux. Seulement c’est quoi le danger? Pis c’est quoi une prise électrique? ben oui à 2 ans ou moins on a pas le même vocabulaire qu’un adulte : ça prend du temps (d’où la remise à niveau et se mettre au niveau de l’enfant!!) de savoir ce qui est interdit. Alors qu’est-ce qu’il ne faut pas faire? C’est le mouvement qui est interdit? Le fait de s’approcher de ce côté? Et si je m’approche de l’autre côté? Et si je touche sans bouger c’est aussi interdit? Et si je recommence dans 5/10/15 minute c’est encore interdit? (Isabelle Fillozat, Au cœur des émotions de l’enfant, je rajoute la référence : Brazelton, « Votre enfant et la discipline »)
Vous l’avez compris il teste. Non je n’ai pas dit il VOUS teste mais il cherche simplement à comprendre ce qui est RÉELLEMENT interdit donc forcément il en va pas comprendre en 3 fois que c’est la prise en elle même qui est dangereuse et il lui faudra 100/200/1000 essais pour comprendre que la prise OK c’est non, on y touche pas.
L’éducation est la voie de la répétition et là encore je met l’accent sur le fait que non, l’enfant ne retouche pas à la prise pour vous pourrir la vie mais bien pour comprendre SES limites et donc se construire.
« Pourtant il y a des interdits qu’il connait et il y revient régulièrement »
C’est vrai, souvent malgré une absence de test sur une assez longue période (là encore je parle pour l’enfant donc ça peut être une période de quelques jours seulement mais c’est très long pour un enfant!!). J’y vois deux choses :
-Soit on retourne sur le test, et l’enfant cherche à voir si ce qui était interdit l’est encore.
-Soit l’enfant s’ennuie et là, une remise en question peut s’avérer nécessaire : depuis combien de temps joue-t-il seul? Depuis combien de temps ne me suis-je pas occuper de lui?
Je remarque que souvent les bêtises (au sens parental du terme) vont souvent de pair avec l’ennuie ou la fatigue et donc plutôt que de punir ou de gronder : chercher à comprendre pourquoi peut s’avérer utile et peut désamorcer bon nombres de conflits. Du coup souvent quand je vois que pikmin va se lancer dans une partie de bêtises à répétition, je fais une pause dans ce que je fais et je me lance dans une partie de cache cache, mange pied ou croco affamé mangeur de bidou et on est gagnant/gagnant!!
« Gagnant/gagnant??? »
Oui gagnant/gagnant! L’éducation classique est basée sur une rapport d’autorité des parents sur l’enfant : le parent doit faire preuve d’autorité suprême sur l’enfant et doit gagner sur l’enfant. seulement cris/punition et compagnie engendre tant de frustration, de colère que le rapport gagnant/perdant est rarement présent et on est souvent en rapport perdant/perdant.
Je m’explique : Petit Gnome s’ennuie, il cherche à retenir l’attention de ses parents : chose logique puisque je suis sage = mes parents vaquent à autres choses, je fais des bêtises = je me fais gronder certes mais j’ai de l’attention. Petit gnome va donc vider une armoire. Les parents : « noooooooooooooooooooooooon je l’ai déjà répété 15482359658 fois, on ne vide pas les placards » et s’en va. Petit gnome voulant de l’attention recommence : le parent excédé : »mais prout (bon souvent c’est un autre gros mot qui sort!!), tu m’énerves, files dans ta chambre ». Petit gnome est en colère, il voulait de l’attention mais se retrouve isolé dans sa chambre : il hurle, se débat, les parents sont énervés : bref tout le monde a perdu, mais l’autorité a gagné (ouéééééééééééé).
Si on voit petit gnome autrement que comme un démon uniquement présent pour pourrir la vie de ses parents on peut réfléchir différemment. Petit gnome vide l’armoire, rhaaaaaaaaa la poisse, je viens de me taper tout le ménage et y a ça à ranger…. Bon en même temps ça fait 1h que je fais le ménage, la vaisselle, prépare à manger (oui pas de mention inutile à rayer!!), on va faire une pause. « Houuuuuuuuuuuuuu y a une pikmin qui veut se faire manger les pieeeeeeeeeeeds ». On voit un grand sourire sur le visage de pikmin qui se met à courir en rigolant. Je l’attrape, croquage de pieds, fou rire. Moi ça me fait une pause, la petiote a de l’attention. Bref tout le monde est gagnant. Bon il reste la foutue armoire à ranger… « Ma puce, tu sais si tu veux qu’on joue tu peux tout simplement venir me voir, parce que là maintenant faut ranger l’armoire ». Je me met à ranger l’armoire et pikmin me tend les choses à ranger.
Si on analyse ce scénario on voit facilement que tout le monde sort gagnant et chose magique on a responsabilisé l’enfant naturellement : il aide à réparer sa bêtise : il se construit en douceur et en toute logique (chose très importante pour la scientifique que je suis !!!).
« Donc on le laisse faire ce qu’il veut? »
On me répond souvent ça quand j’explique ma manière de faire avec pikmin : non elle ne fait ce qu’elle veut : il y a peu d’interdit formel à la maison mais ils sont cohérents : tout ce qu’il toùuche à sa sécurité son des interdits fondamentaux et indiscutables mais toujours justifiés : prises électriques, four, ceinture de sécurité, jeux violents etc… avec les justifications qui vont avec : la loi, le danger pour elle et pour les autres (construction de l’empathie).
Après il est vrai qu’il y a peu d’interdit car les autres interdit sont toujours dépendant du contexte et donc amènent à bon nombres d’incohérences. Je pense notamment au bruit, au jeu de vidage d’armoire, au bazar : tout ces interdits que je voie chez les autres sont entièrement dépendant de l’état de fatigue des parents : au jardin d’enfant on peut crier mais pas le matin au réveil. On peut mettre le bazar dans la chambre mais pas dans le salon ou alors si on est tous motivé pour jouer, on peut toucher aux armoire pour ranger ou pour apprendre mais pas pour jouer bref beaucoup, beaucoup de paramètres qui sont très difficiles à appréhender et à comprendre pour l’enfant. Du coup je préfère débuter avec peu de choses mais permanentes et rajouter au fur et à mesure en fonction de son évolution et de sa faculté à comprendre les différents contextes.
Non seulement je trouve cela plus cohérent mais en plus, on est moins sur les nerfs donc le climat familial est meilleur pour tout le monde.
Donc oui, j’ai adapté mon intérieur au besoin de mon enfant : les choses qui lui sont permises sont à sa portée, les autres non. Vous pouvez voir cela comme un choix de facilité mais je ne fais que me mettre au niveau de ma fille et je m’adapterais au fur et à mesure.
La prochaine partie portera sur les punitions/récompenses puis je clôturerais par une partie sur les moyens de communiquer différemment avec vos enfants (mais ça marche aussi avec le conjoint, patron, amis etc…).
Je pense que je réactualiserais cet article en fonction de vos commentaires et questions.
Avec amour…
aaahhh, que du bonheur!!!! heureusement que cette part two est arrivée!!
Merci miss ^-^
Je complèterais l’article en fonction des commentaires!!
coucou!
chouette article. T’avais essayé au final avec ta Pikmin le coup du « je bidouille la télé avec Maman pour savoir comment ca marche » et donc comprendre ce que j’ai le droit de faire et ce que je n’ai pas le droit de faire?
Merci pour ton commentaire Elanor
Oui je lui ai montré comment fonctionne la télé et ça a bien fonctionné : sa curiosité fut comblée et elle s’y intéresse beaucoup moins…. sauf quand papa la regarde et qu’elle s’ennuie : là elle adore l’éteindre!!!!!
Je rebondis sur l’extrait de Filliozat. Il y a aussi l’extrait du bouquin de Brazelton (« Votre enfant et la discipline ») :
« Pourquoi tous les enfants se sentent-ils tenus de « tester »? Tout simplement parce qu’ils essaient de comprendre. Est-ce toujours « non » ? Est-ce « non » quand tu le dis comme ceci? Ou comme cela? Est-ce « non » dans la cuisine aussi? « Non » quand mes amis sont là, ou bien juste quand nous sommes seuls? Peut-être est-ce vraiment « non » la première, la deuxième et la troisième fois, mais pas la quatrième ni la cinquième. Peut-être, se dit le bébé, que mon obstination sera couronnée de succès! »
Et il continue ensuite en expliquant que certains « non » vont évoluer. Selon l’âge grandissant, selon l’endroit (non sur nos genoux à table à la maison, mais oui peut-être chez les grands-parents où il n’y a pas de chaise haute), selon les frères et soeurs, etc, ce qui déstabilise et oblige à recommencer une certaine répétition des autres « non » qui restent valables. Bin oui, si tu dis « oui » pour ça maintenant, peut-être que « ça » aussi, c’est oui ?
(bon me suis pas foulée, j’ai repris mot pour mot ce que j’avais un jour noté sur le forum lol mais bon suis malade, suis excusée !)
Merci pour ces super articles !!!!!!!
Je vais rajouter la référence de Brazelton, merci Maud.
J’espère que tu va mieux *3*
c’est beau ce que tu écris ^^
l’horreur c’est quand on connait la théorie sur le bout des doigts et qu’on fait tout l’inverse de ce qu’on voudrait faire!!!
bises!
Alors là tu t’es lachée. J’ai même pas le courage de manger un etartine. hihihihi!!!! Promis la semaine prochaine je m’y attèle. Quand mon esprit sera libre. 5faut de la place pour retenir les petits trucs) Bisous
Merci Laure ^-^
c’est clair qu’une fois qu’on se lance dedans on se rend compte de toutes les erreurs et non application et bonjour la culpabilité T_T…
Ouep kkhuete, j’me suis lâché et encore tu n’as pas vu la suite xD!!
Lance la suite!!
Comme d’hab’ IMPECCaBLE!!! ET terriblement efficace! a quand un article sur l’aad?
Haha I’m actually the first reply to your amazing read?!
super article!
héhé sans le savoir je le fais souvent avec Eléa le coup du répare-bêtise ^^
Maintenant elle me vide les armoires mais remet tout en boule dedans hahaha!!!
je fais pas tout de travers alors ça va
Merci Magali ^^
Loin de moi l’idée de dire que les autres font tout de travers, je pense surtout que tout le monde fait comme il le peut avec les moyens du bord
Thanks Carole for your comment ^^
oh ben je disais ça pour moi, qui a souvent l’impression de tout faire de travers!
Cest pour ma filleule adore !Cest pas tout a mais va falloir que je me remette au boulot. Je me suis mise a ecouter les paroles ecoutez donc Prendre un enfant par la mainPour lemmener vers demainPour lui donner la confiance en son pasPrendre un enfant pour un roiPrendre un enfant dans ses brasEt pour la premiere foisSecher ses larmes en etouffant de joiePrendre un enfant dans ses brasPrendre un enfant par le coeurPour soulager ses malheursTout doucement sans parler sans pudeurPrendre un enfant sur son coeurPrendre un enfant dans ses brasMais pour la premiere foisVerser des larmes en etouffant sa joiePrendre un enfant contre soiPrendre un enfant par la mainEt lui chanter des refrainsPour quil sendorme a la tombee du jourPrendre un enfant par lamourPrendre un enfant comme il vientEt consoler ses chagrinsVivre sa vie des annees puis soudainPrendre un enfant par la mainEn regardant tout au bout du cheminPrendre un enfant pour le sien Y.Duteil 1977 A se demander si cette chanson maintes fois entendue a la maison maintes fois chantee jai des annees de karaoke derriere moi ma mere vous le dira ! netait pas a lorigine de ma maniere de voir le rapport du parent a lenfant montrer guider apaiser point de repere dancrage de departs et darrivees …Ayant envie de faire un mini-post sur cette emotion du jour je suis tombee sur .